Charge do Junião (Arquivo Google)
Fernando Schüler
Estadão
Semanas atrás, escrevi aqui sobre o sucesso da parceria da Prefeitura de São Paulo com o Liceu Sagrado Coração de Jesus, no centro de São Paulo. A escola é confessional, católica, os alunos são bem atendidos, há disciplina, os professores não faltam e os resultados são bons. A escola é 100% privada, sem fins lucrativos, e sua função 100% pública. Um clássico ganha-ganha.
A prefeitura lançou agora um chamamento público para ampliar o modelo para mais três escolas. Uma em Parelheiros, outra no Jardim Bandeirantes e ainda outra no Jaraguá. É exatamente assim que se faz política pública. O modelo é testado, em menor escala. E vai avançando, se os resultados forem positivos.
CHANCE ÚNICA – De minha parte, vejo algo incrível aí: a chance única de permitir que crianças de famílias pobres possam estudar em escolas similares àquelas frequentadas por seus pares de classe média e maior renda. É isto que temos que fazer, se quisermos de verdade combater as desigualdades, no Brasil.
Dias atrás, escutava uma entrevista do professor Ricardo Paes de Barros sobre nossa educação. Ele foi direto ao ponto: nós planejamos, avaliamos, aumentamos os recursos da educação, mas os resultados são “desastrosos”. E não sabemos bem o porquê.
Paes de Barros e Laura Muller realizaram uma importante pesquisa mostrando que, no conjunto analisado, as escolas de tempo integral, vistas por muitos como uma espécie de “bala de prata” da educação brasileira, perderam desempenho entre 2019 e 2023. O Ideb médio dessas escolas caiu de 4,51 para 4,44, enquanto o das demais apresentou pequeno avanço.
ESTAGNAÇÃO – A conclusão mais prudente é a de estagnação. É um quadro semelhante ao revelado pelo Pisa. Considerando a média aritmética das três áreas avaliadas, o Brasil passou de aproximadamente 401 pontos em 2009 para 397 em 2022. Em matemática, a nota caiu de 386 para 379.
O problema começa quando se tenta entender o porquê disso. Em regra, agimos de um modo algo estranho. Admitimos as mais diversas hipóteses, menos uma. Nos recusamos a considerar que possa haver um problema estrutural com o sistema estatal. Rejeitamos uma pergunta bastante simples: não estaríamos basicamente fazendo a mesma coisa e esperando resultados diferentes?
Faz sentido dobrar sempre a aposta e colocar mais dinheiro em um sistema que não funciona? E não porque há um problema com os professores, com os diretores, com o currículo ou o que seja. Não funciona porque insistimos em ignorar a lógica mais elementar dos incentivos.
SEM COMPETIÇÃO – Em primeiro lugar, não há competição. Uma escola privada capricha na gestão por uma razão simples: porque do contrário os alunos vão embora. A segunda questão trata do que os americanos chamam de “accountability”. O fato elementar de que raramente alguém é responsabilizado se os resultados não aparecerem. Os professores podem faltar 15% dos dias letivos que “não dá nada”.
Se os alunos não aprendem ou os pais estão insatisfeitos, a escola não perde nada com isso. Isso vale para diretores, secretários ou governadores, visto que a retórica política é sempre capaz de explicar qualquer coisa.
Há centenas de institutos, fundações e “especialistas” dando sugestões sobre como melhorar o sistema. Mas se ele não melhora, depois de 20 ou 30 anos, ninguém perde uma só noite de sono por causa disso.
ECOSSISTEMA SINDICAL – A verdade é que nossa educação há muito foi capturada por um ecossistema sindical, político e acadêmico cuja obsessão é manter intocado o monopólio estatal sobre a educação pública. O resto, sendo bem direto, importa muito pouco.
É o que vemos agora, a partir da iniciativa da prefeitura de São Paulo. Bastou abrir o modelo e permitir que os estudantes possam estudar em boas escolas de gestão privada, com mais diversidade e resultados significativamente melhores, que o ecossistema do monopólio estatal se põe em movimento.
O PSOL, espécie de porta-voz do grupo, entrou com uma ação na Justiça que simplesmente pode inviabilizar todo o processo. A ação diz que o programa é “ilegal”. Não é. O art. 213 da Constituição é claríssimo ao dizer que os recursos públicos serão aplicados às escolas públicas, “podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais e filantrópicas”.
SISTEMA MISTO – Nossa educação básica é um sistema misto – estatal e não estatal. Esse é o espírito da Constituição, bem desenhado no processo constituinte. Não fosse assim, por que teríamos uma lei, aprovada pelo Congresso, à época da ex-Presidente Dilma, o chamado “Marco Regulatório da Sociedade Civil”, autorizando as parcerias com o setor privado sem fins lucrativos? Exatamente a legislação que a Prefeitura de São Paulo utiliza agora para levar adiante estas parcerias.
O fato é que nossas crianças de menor renda merecem esta oportunidade. A mesma que seus pares de maior renda. Elas não têm lobby, em lugar nenhum, diferentemente da incrível rede corporativa que orbita no entorno do sistema estatal.
O que deveríamos estar discutindo é como fazer com que as parcerias ofereçam o melhor resultado. Na experiência americana com as charter schools, que são modelos de parceria, há dois dados fundamentais, revelados pelo National Charter School Study, feito em Stanford: o modelo como um todo oferece resultados melhores do que o das escolas públicas tradicionais, e há um ganho ainda mais robusto quando as parcerias são feitas com redes de ensino de maior porte, com experiência e capacidade de investir em qualidade.
OLHAR PARA FRENTE – É sobre isto que deveríamos estar discutindo. Olhando para frente, e não para trás. Rompendo com a prisão ideológica em que nos encontramos, e cuja conta é paga por mais de 80% dos alunos brasileiros que dependem das redes públicas.
São Paulo está nos oferecendo uma rara oportunidade de avançar. Trata-se de um avanço voltado não aos filhos de juízes, promotores, políticos e pessoas com renda para matricular os filhos em boas escolas, mas às crianças de Parelheiros e do Jaraguá. E por nada deveríamos retirar delas esta oportunidade.
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NOTA DA REDAÇÃO DO BLOG – Mais um artigo magnífico de Fernando Schüler, que está se firmando como um dos mais preparados intelectuais do país. A verdade é que a escola estatal é uma vergonha, embora possua profissionais da melhor qualidade, porque o problema é político e não apenas administrativo. Portanto, está na hora disso acabar e todos fazerem a coisa certa, para melhorar o ensino público no país. (C.N.)
Carlos Newton, sempre gosto de ouvir os anseios dos jovens por onde passo, principalmente aqueles que trabalham e estudam. Numa dessas conversas em uma Farmácia no meu Bairro, uma jovem atendente me perguntou se eu iria dar uma Palestra sobre a Ciência da Administração em uma Universidade Particular, confirmei que sim, ela bem contente disse que ali estudava Administração. Tive a curiosidade de saber como ela conseguia conciliar seu salário, ela me respondeu que não mede sacrifícios para vencer na vida. Diante da minha pergunta ela fez uma afirmação que deveria ecoar nos “donos da educação” (bem no diminutivo mesmo) do Brasil. E me disse que a maior decepção da vida dela foi começar o Curso numa Universidade Federal e com a voz bem serena me disse que foi tempo perdido, e, que as Universidades Públicas se tornaram “Comitês Políticos Ideológicos” e quem não pensar como os Estudantes, Professores e Dirigentes dos Poderes Públicos, são perseguidos até agredidos, e se professar uma Religião é que a coisa piora, fica como um lixo na sala de aula e se reclamar na Direção pode pegar um Processo, e a palavra que mais se ouve quando vão reclamar, pasme você e seus leitores é …” a Direção vai mandar você para o STF e ser expulsa da Universidade “…Nada de surpresa para mim, essa é ameaça diária que os Homens de Bem do Brasil escutam por pensar diferente. Para encerrar me fez uma pergunta …. “Professor, como é que vou estudar ao sair do trabalho com a incerteza de que não tenho aulas completas todos os dias, sob uma insegurança física e existencial por pensar diferente, e sentada em um espaço que parece um caixão de lixo todo pichado com frases pornográficas e ameaçadoras nas paredes, bancas sujas e fétidas, restos de cigarros, até de maconha pelo chão e ainda posso ser expulsa porque não penso igual aos Dirigentes Públicos deste país” ??? Essa jovem tem apenas 21 anos de idade, quer somente trabalhar e estudar, como todos nós que já fizemos o mesmo, em outros tempos e combatendo o nascedouro disso que chamam “defesa da democracia” . Quando um Pobre foge das Escolas e Universidades Públicas é porque algo de muito grave se passa dentro do Ensino Público em todas as suas fases educacionais, e por favor, não venham chamar de “fascista ou nazista” quem sonha em ter uma vida digna dentro de uma Nação que chegou ao auge de sua degradação moral e ética quando no Judiciário, alguns de seus Membros, Rasgam, Desobedecem e Desmoralizam a Lei Maior de seu País, sua Constituição Federal ,Diuturnamente, onde há Insegurança Jurídica e Judicial numa Nação, esta Nação está atingida de morte em seu Futuro e na Dignidade do Viver de seu Cidadão ! O Artigo de Fernando Schuler, um Brasileiro que merece ser lido e ouvido todos os dias é uma centelha de luz nesta escuridão de Homens e Ideias que a Nação está mergulhada. Esta jovem é o retrato das centenas de jovens que estão endividadas para pagar seus estudos porque deixaram de confiar seu futuro ao Ensino Público Brasileiro , será que a culpa é de Trump e do Tarifaço ????
1) As elites não querem uma escola pública de qualidade, e assim o Ensino Fundamental e Médio, salvo raros casos deixam muito desejar…
Corrigindo:
Pergunta: “O Liceu Sagrado Coração de Jesus, em São Paulo, vive de quê” ?
O Liceu Coração de Jesus sobrevive atualmente por meio de um convênio e parceria com a Prefeitura de São Paulo, funcionando como uma escola municipal de ensino integral.
Mudança no Modelo
Fim do colégio particular:
A instituição fechou seu tradicional formato privado em 2023 após 137 anos, devido a problemas financeiros e queda de alunos ligados à degradação da região central.
Parceria pública:
O prédio histórico passou a abrigar estudantes da rede municipal de ensino infantil e fundamental I.
Administração Atual
Gestão salesiana:
A infraestrutura e a administração pedagógica continuam sob a responsabilidade dos Salesianos, que aplicam o método de ensino de Dom Bosco.
Atendimento gratuito:
O local atende centenas de alunos em período integral totalmente custeado por repasses e convênios públicos.
A instituição fechou seu tradicional formato privado em 2023 após 137 anosaprovação automática, que produz mais de 27 000 000 de burros anualmente.
A instituição fechou seu tradicional formato privado em 2023 após 137 anosaprovação automática, que produz mais de 27 000 000 de burros anualmente.
Interessante o ano, não ?
Ou fechava ou teria que aturar o método da aprovação automática, que produz mais de 27 000 000 de burros anualmente.
Um Nação que elege Lula oferece ao mundo uma Lição de como nos tornamos Párias diante das Nações Desenvolvidas do Mundo e sermos uma das Nações que mais formam ANALFABETOS FUNCIONAIS na História da Educação Mundial. Traduzindo, somos a maior UNIVERSIDADE DO CRIME ORGANIZADO DENTRO DAS INSTITUIÇÕES DE UMA NAÇÃO. PRECISAM PROVAS ?
“Conforme o acordo, o colégio deixa de ser uma entidade particular para se tornar uma escola municipal, que manterá seus atuais 187 alunos e poderá comportar 500 estudantes”.
Bem, parece que o convênio foi feito para que a escola não fechasse. É o modelo a ser seguido? Quanto a prefeitura pagou/paga por aluno?
Parece que o artigo peca por omitir a situação que levou a essa solução.
Sr. Newton
Falar em escolas particulares para soça-comunas psicopatas sanguessugas é o mesmo que retirar deles o PIX do dia 30 dos salários das estatais e dos penduricalhos, fora aquelas propinas do Mensalão, Petrolão, INSSão, PTMaster, Itaipu, Correios…..
O Sr. acha que eles vão dar prioridade do que funciona.??
O cuecão cheio de dólares sujos é mais conveniente do que ter uma boa escola para a educação dos pobres…
Para os soças-comunas ladrões é mais viável investir nas Big-Mansões, Terrenos, Sitios, Triplex, Cama de 42 mil, Mansões em Miami do que investir em educação….
aquele abraço
PS.
Está ai o maior exemplo clássico de todos os tempos, o Presidíario preferiu começar sua vida criminosa dentro de um Sindicado do Crime do que entrar numa escola para ler um livro
Hoje se dá ao luxo de outro soça-comuna da Academia da Fumaça e Pó escrever textos para artigos de jornalões sem colocar um dedo no teclado….
E a Ultra-Extrema-Midia Nefasta com seus militantes de redações acreditam que seu bandido de estimação leu mais de 5 mil livros na Cela do Presídio…..
aquele abraço II